تأثیر بازی درمانی بر تقویت توجه شنیداری دانش آموزان با اختلال یادگیری املا

چکیده  هدف: توجه شنیداری از مهارت ها و توانایی های بسیار مهم است که هر یک از دانش آموزان جهت طی نمودن مقاطع تحصیلی ملزم به داشتن آن هستند. این مهارت در دانش آموزان مبتلا به اختلال یادگیری املا دچار نقص است. هدف از پژوهش حاضر بررسی تأثیر بازی درمانی بر تقویت توجه شنیداری دانش آموزان با اختلال یادگیری املا در مطالعه ای موردی بود.  روش بررسی: شرکت کنندگان پژوهش حاضر سه دانش آموز مراجعه کننده به کلینیک درمانی شناخت شهر اصفهان بود. برای هر یک از شرکت کنندگان ۳ جلسه به عنوان خط پایه، ۱۲ جلسهٔ بازی درمانی و ۳ جلسه پیگیری اعمال شد. برای سنجش میزان تقویت شنیداری از آزمون عصب روان شناختی نپسی (nepsy) و ابتلا به اختلال یادگیری املا از آزمون تشخیص املا استفاده شد.  یافته ها: طی تحلیل دیداری، نمودار داد ه ها بر اساس شاخص های آمار توصیفی و تحلیل دیداری، مداخلهٔ مورد نظر دربارهٔ هر سه شرکت کننده اثربخش بود.  نتیجه گیری: نتایج پژوهش حاضر نشان می دهد توجه شنیداری به طریق بازی درمانی در دانش آموزان با اختلال یادگیری املا بهبود پیدا می کند. از این رو می توان از بازی درمانی به عنوان یک روش درمانی در بهبود عملکرد تحصیلی دانش آموزان مبتلا به اختلال یادگیری املا استفاده کرد.